Corso CTS Livorno: Mappe concettuali e sintesi vocale: aspetti operativi e approfondimenti Elisabetta Robotti, Bettina Pedemonte DiDiMa ITD-CNR Genova robotti@itd.cnr.it Livorno 12-13 Aprile 2011 “ Una rappresentazione grafica di concetti espressi in forma sintetica (parole– concetto) all’interno di una forma geometrica (nodo) e collegati fra loro da linee (frecce) che esplicitano la relazione attraverso parole- legamento” (Gineprini e Gustavigna, 2004) concetto concetto concetto concetto legame legame legame Uso delle Mappe concettuali Serve all’insegnante per: -progettare percorso didattico -proporre un’attività/un argomento di studio Serve allo studente per la sua attività di studio Da Competenze compensative Fogarolo F., Scapin C, 2010 LIMITI VANTAGGI Serve allo studente per la suaattività di studio Serve all’insegnante per proporreun’attività/un argomento di studio Serve all’insegnante per progettareattività didattica Integra Comunicazione testuale conquella visiva (DSA) Rischio di banalizzare I contenuticonfondendo la sintesi con lasemplificazione Non si producono automaticamente, le mappe vanno costruite e ciòrichiede tempo e competenze Classificare le Mappe concettuali in base agli scopi Mappecognitive Esprime la conoscenza di un soggetto rispetto ad un argomento o ragionamento Serve ai docenti per pianificare le attività e verificare le conoscenze pregresse Serve agli studenti come attività metacognitiva(analizzare i propriprocessi di apprendim., preparare traccia) Mappementali Rappresentazione graficadi una success. di idee in relazione logica(approccio soggettivo) Servono come supportomnemonico Mappestrutturali Rappresentazionegrafica , variando la modalità di comunicazione, dei contenuti di una fonte (approccio oggettivo) Serve agli studenti per organizzare e memorizzare nuova e vecchia conoscenza mediante elaborazione dei legami (rielab di quanto acquisito per collegare al nuovo). Attiva strategie metacognitive. Strutt. radiale Consente di individuare subito l’idea centralle; Facilita aggiornamenti eintegrazioni, utile brain storming Strutt. verticale Disposizionegerarchica dei concetti, è necessario avere a priori unachiara visione d’insieme Strutt. reticolare Nessuna distribuzione sequenziale, nègerarchia di concetti; Utile per connessioni interdisciplinari Concetto centrale Concetto centrale Mappe concettuali Perchè le mappeconcettuali con DSA? MEMORIZZARE contenuti, ne favorisce l’organizzazione logica, evidenzia colleg. frainfo possedute e nuove. Ttutti I contenuti in un’unica rappresentazione ESPLICITA VISIVAMENTE processi mentali fatti per la rielaborazione personale del testo Fondamentali per lacomprensioneConsapevolezza dei propriprocessi cognitivi COMPRENSIONE con connessioni logichecollegano concetti; parole chiave=recuperoveloce delle info e memorizzazione Minimizza punti debilidel DSA Compensalentezza lettura Compensastanchezza attenzione Maggiorivantaggi Quando le info sono molte e complesse Quando cominciare ad usarle Occorre aviluppareidonee competenzeper la costruzionedi mappe Iniziare prima dellascuola superiore Come insegnare a costruire Mappe concettuali 1) Consultare mappe • insegnare a leggere, comprendere e utilizzare mappe esistenti •confronto fra mappe sullo stesso argomento •riorganizzare mappe : Cancellare concetti e legami che risultano ridondanti o fuorvianti, ampliare, fondere, ridurre mappe aventi o stesso tema 2) Produrre mappe • Scegliere il corretto significato di una parola in base alcontesto e allo scopo comunicativo (usare vocabolario o enciclopedia) • Saper usare un libro: saper capire l’organizzazione di un libro in capitoli, paragrafi…. Saper ricavare info da fotografie, grafici, didascalie… • Saper fare una ricerca 1) Consultare mappe • insegnare a leggere, comprendere e utilizzare mappe esistenti •confronto fra mappe sullo stesso argomento •riorganizzare mappe : Cancellare concetti e legami che risultano ridondanti o fuorvianti, ampliare, fondere, ridurre mappe aventi o stesso tema 2) Produrre mappe • Scegliere il corretto significato di una parola in base alcontesto e allo scopo comunicativo (usare vocabolario o enciclopedia) • Saper usare un libro: saper capire l’organizzazione di un libro in capitoli, paragrafi…. Saper ricavare info da fotografie, grafici, didascalie… • Saper fare una ricerca Come insegnare a costruire Mappe concettuali ELABORAZIONE SUL TESTO: Capacità di sintesi, rilettura dei contenuti • Individuare concetti principali (nodi) • Associare etichette significative (parole- concetto) • Individuare I collegamenti e associare le parole- collegamento ESECUZIONE GRAFICA • Posizionare nodi e frecce • Inserire nomi Concetto centrale Costruire una mappa Lavorare con tutta la classe, non solo con il DSA ELABORAZIONE SUL TESTO: Capacità di sintesi, rilettura dei contenuti • Individuare concetti principali (nodi) • Associare etichette significative (parole- concetto) • Individuare I collegamenti e associare le parole- collegamento ESECUZIONE GRAFICA • Posizionare nodi e frecce • Inserire nomi Concetto centrale Costruire una mappa Lavorare con tutta la classe, non solo con il DSA Attività didattiche preparatorie sulla manipolazione di testi -Proporre esercizi di classificazione, ordinamento, confrOnto, raggruppamento (oggetti, parole, concetti…) -Proporre e fare esercizio su similitudini (con oggetti, situazioni…) -Spiegare significati dei concetti con molti esempi diversi -Da una frase concetto, trovarne altre e strutturare una gerarchia -Legare frasi date -Sostituire frasi con parole chiave (usando nomi collettivi, propri, comuni, sinonimi, contrari…) -Esempi per distinguere I nomi che indicano, negli eventi e negli oggetti, la regolarità da quelli che indicano la specificità -Introdurre parole nuove e specifiche 2) Produrre mappe 2) Produrre mappe Manipolazione del testo individuare concetti e legami • Distinguere parole che indicano concetti (mano) e parole che indicano legami (prende) • Parola concetto: evoca alla mente immagini o eventi • Formare immagini mentali dei concetti fondamentali • Formare il reticolo: identificare concetti o idee importanti (nodi) e rappresentare le relazioni (frecce) in forma di mappa legando con parole-legame Fra le quali proposizioni e congiunzioni connettive:ha/ hanno, è/sono, dove, quando, come, perchè,… 2) Produrre mappe 2) Produrre mappe Dal testo alla Mappa Come realizzare mappe concettuali Osservare le immagini, differenze tipografiche, Chiedersi cosa già si sa sull’argomento Leggere il testo (uso di sintesi vocale, buon lettore) Selezionare I concetti più importanti Trasformare I concetti importanti in PAROLE-CONC. Ordinare le PAROLE-CONC. in mappa con frecce Aggiungere I connettivi (proposizioni e congiunzioni) Leggere e spiegare a terzi Rileggere dopo 3 o 4 giorni e modificare Osservare le immagini, differenze tipografiche, Chiedersi cosa già si sa sull’argomento Leggere il testo (uso di sintesi vocale, buon lettore) Selezionare I concetti più importanti Trasformare I concetti importanti in PAROLE-CONC. Ordinare le PAROLE-CONC. in mappa con frecce Aggiungere I connettivi (proposizioni e congiunzioni) Leggere e spiegare a terzi Rileggere dopo 3 o 4 giorni e modificare Osservare le immagini, differenze tipografiche, Chiedersi cosa già si sa sull’argomento Leggere il testo (uso di sintesi vocale, buon lettore) Selezionare I concetti più importanti Trasformare I concetti importanti in PAROLE-CONC. Ordinare le PAROLE-CONC. in mappa con frecce Aggiungere I connettivi (proposizioni e congiunzioni) Leggere e spiegare a terzi Rileggere dopo 3 o 4 giorni e modificare Osservare le immagini, differenzetipografiche, Chiedersicosagiàsisa sull’argomento Leggereiltesto(usodi sintesivocale,buonlettore) SelezionareIconcettipiù importanti TrasformareIconcetti importantiinPAROLE-CONC. OrdinarelePAROLE-CONC. inmappaconfrecce AggiungereIconnettivi (proposizioniecongiunzioni) Leggereespiegareaterzi Rileggeredopo3o4giorni emodificare Sintesi vocale La sintesi vocale (in inglese speech synthesis) è la tecnica per la riproduzione artificiale della voce umana. Un sistema usato per questo scopo è detto sintetizzatore vocale e può essere realizzato tramite software. I sistemi di sintesi vocale sono noti anche come sistemi textto- speech (TTS) (in italiano: da testo a voce) per la loro possibilità di convertire il testo in parlato. wikipedia Perché si usa la Sintesi vocale Compensaredifficoltà di lettura Avere autonomia nello studio DSA Compensaredifficoltà di lettura Avere autonomia nello studio DSA LIMITI VANTAGGI No costi aggiuntivi Non si ha bisogno di materialeper dislessici (no un file perdislessici, basta versionedigitale del libro, Internet…)= molto materiale a disposizione Autonomia di lavoro (DSA) Legge senza alcun riferimento alcontenuto, quindi è un pessimolettore. Quale supporto puòessere per la comprensione deltesto? Errori di pronuncia (lèggere- leggére, àmbito-ambìto, vestìti- vèstiti…) Le info visive sono di grande utilità per la comprensione: -Supporto iconografico -Formattazione del testo Contenere e superare i limiti: Condizioni perchè le info visive (iconografia, formattazione del testo) siano utili per lacomprensione Il doc digitale deveconservare le info iconografihe e di formattazione del testo Ok nei libri in formato PDF che consentono di vedere a video pagine identiche al cartaceo Problema quando la sintesi non legge PDF (ex Balabolka) Il programma di letturatiene il segno Software che aiutano a mantenere il segnoevidenziando la parola chein quel momento vieneletta Aspetti operativi • Dislessia lieve: vantaggi modesti se autonomiapuò essere raggiuta con altre vie • Dislessia severa: compensazione con computer obbligataperchè • Dislessia severa: quarto/quinto anno scuolaprimaria perchè: • -abilitazione logopedica gen. terminata, diagnosiaccertata, Necessità di studio individuale quando • Libri di testo in PDF, con supportodell’insegnante • Salvare ogni capitolo in un file separato(PDFCreator, ArduoPDFMerger)) come Esempio di lettura di testo con sintesi vocale Sintetizzatori vocali a pagamento Quali differenze -Lettura PDF o Txt Sintetizzatori vocali Tenere il segno durante la lettura free -Opzioni di lettura (velocità, ripetizione della parola) -Settaggio della lingua -Funzioni manipolazione del testo (sottolineare, evidenziare….) -… Programmi free per costruire Mappe concettuali Cmaps: Programma per la creazione di mappe concettuali estremamente utili per supportare lo studio, l'esposizione orale, la stesura di temi e di riassunti. (gratuito) FreeMaps http://www.aidlombardia.it/risorse/ software/elenco-dei-software Programmi per la lettura e altro… Balabolka: software free per la lettura (scuola primaria , secondaria di Ie II grado) Carlo Mobile della Cooperativa Anastasis è un lettore con riconoscimento automatico della lingua in lettura (se presente una sintesi vocale corrispondente) con funzionalità aggiuntive per lo studio: ricerca nei testi ascoltati, traduttore automatico (utile per comprendere il contesto ma non per lo studio delle lingue straniere). Dspeech Lettore universale gratuito in grado di utilizzare qualsiasi tipo di voce SAPI4 e SAPI5, non comprese nel programma ma da acquistare a parte -SCORRERE la pagina web fino al raggiungimento del programma Dspeech PDFCreator, free, consente di generare file in formato PDF da qualsiasi documento www.pdfforge.org ArduoPDFMerger gratuito consente di unire in un unico file due o più documenti PDF oppure di estrarre da un PDF alcune pagine e salvarle www.arduosoft.com PDF-Xchange Viewer, free,per consultare file PDF, inserire sulle pagine elementi di evidenziazione, anche brevi commenti ClaroRead per Mac, simile a Carlo Mobile (Anastasis) GhostReader Soluzione di trascodifica text to speech (da testo scritto a parlato) per Mac http://www.active-software.com/itproducts/story $dirname=&index=default&num=219&sec=0 Elenco software sul sito AID http://www.aidlombardia.it/risorse/software/elenco-dei-software Servizio Documentazione Software Didattico www.sd2.itd.cnr.it BiBliografia Competenze compensative Fogarolo F., Scapin C., 2010 ed Erikson